Download 263-penggunaan-pendekatan-pragmatik-dalam-upaya-meningkatkan-keterampilan-berbicara-siswa-pada-mata-pelajaran-bahasa-indonesia-kelas-vi-di-mi.pdf for free - Ebookbrowse.com - Ebook Search & Free Ebook Downloads

Download 263-penggunaan-pendekatan-pragmatik-dalam-upaya-meningkatkan-keterampilan-berbicara-siswa-pada-mata-pelajaran-bahasa-indonesia-kelas-vi-di-mi.pdf for free - Ebookbrowse.com - Ebook Search & Free Ebook Downloads

CURHATANKU TENTANG "EVALUASI PEMBELAJARAN"

CURHATANKU TENTANG "EVALUASI PEMBELAJARAN"

Dalam mata kuliah Evaluasi pembelajaran yang saya rasakan adalah awalnya timbul sebuah pertanyaan dalam hati ini. Kenapa ada mata kuliah yang khusus untuk membahas tentang evaluasi? Lalu, apa sebenarnya tujuannya? Ada sebuah kepenasaran yang mendalam muncul dalam diri ini. Ntah kenapa dan dengan alasan apa pertanyaan itu lahir dalam lubuk hatiku.
Untuk bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan itu, hanya satu solusinya yaitu dengan mengikuti setiap perkuliahan dan menjalankan setiap prosedur yang telah ditetapkan. Waktu demi waktu kulalui untuk mencoba menggali lebih dalam lagi tentang evaluasi pembelajaran. Dimulai dari mengikuti perkuliahan dengan baik sampai dengan mengerjakan setiap amanah/tugas yang terkait dengan mata kuliah evaluasi pembelajaran. Kini akhirnya saya tahu bahwa yang namanya sebuah evaluasi bukan hanya diakhir tapi juga dari awal, tengah dan juga akhir. Dan kusadari juga bahwa ternyata untuk memberikan sebuah nilai itu tidak mudah. Banyak hal yang mesti dilihat dan dipertimbangkan. Memberikan nilai tidak hanya sekedar memberikan secara asal-asalan tapi harus benar-benar dilihat dari berbagai segi dan disertai dengan perhitungannya.
Jujur, ada sebuah rasa bangga dalam diri ini terhadap guru dan juga dosen. Kalau ditanyakan kenapa bangga? Maka dengan tegas saya akan menjawab bahwa saya bangga dengan guru dan dosen karena bagi saya mereka adalah orang-orang biasa yang luar biasa. Kenapa luar biasa? Karena mereka mempunyai kelebihan yang tidak dimiliki oleh profesi-profesi lainnya. Dibalik ketegasannya, ada kelembutan yang menghiasi hatinya. Tutur katanya, sikapnya adalah tauladan bagi peserta didik. Tidak ada kata menyerah dan bahkan putus asa. Tapi yang ada dalam dirinya adalah kata sabar dan semangat. Karena bagi mereka semangat yang ada dalam dirinya akan melahirkan semangat-semangat yang menggelora dan membumbung tinggi dalam diri peserta didiknya. Contoh, ketika guru/dosen melakukan sebuah evaluasi terhadap peserta didik, maka dengan kesabaranya mereka pun mengikuti setiap proses penilaian. Waktu adalah kehidupan baginya. Terlebih ketika misalnya ada tugas, UTS dan UAS. Hari-harinya diisi dan dimanfaatkan dengan memeriksa hasil ujian peserta didiknya. Karena kembali ke tadi yang saya katakan bahwa penilaian bukan hanya sekedar penilaian. Tapi penilaian yang dilakukannya benar-benar sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan walau ada beberapa guru/dosen yang belum melakukan hal itu.
Ketika kita berbicara tentang evaluasi maka baik secara langsung maupun tidak langsung kita juga berbicara tentang penilaian dan pengukuran. Ternyata untuk menjadi seorang guru/dosen tidak mudah. Saya sangat bangga kepada guru/dosen yang memberikan sebuah penilaian dan pengukuran yang memang benar-benar objektif.
Saya merasakan hal itu ketika pada suatu hari saya diamanahkan untuk memeriksa tugas teman sekelas. Benar-benar sangat menyentuh hati saya karena pada saat saya diamanahkan untuk memeriksa tugas teman-teman kelas adalah muncul sebuah bayangan/khayalan subhanallah guru-guru dan dosen-dosen saya yang hari-harinya adalah mengabdikan dirinya bagaimana kemudian mereka bisa melahirkan generasi-generasi terbaik untuk masa depan.
Dan yang paling terasa manfaatnya selama belajar mata kuliah evaluasi pembelajaran adalah tidak hanya belajar menilai orang lain tapi juga benar-benar membuat diri saya sadar akan pentingnya sebuah evaluasi dalam apapun, baik dalam pendidikan, organisasi dan dalam kehidupan kita pada umumnya.

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah                                       :   ............................

Mata Pelajaran                                      :   PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )

Kelas                                                       :   IV

Semester                                                 :   2

STANDAR KOMPETENSI                :   3.1   Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
				Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
3.1     Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dll.	§  Pengertian pemerintah. §  Komponen pemerintahan di Indonesia	§  Menyimak pengertian pemerintah, pemerinta-han, dan sistem pemerintahan. §  Menyebutkan kompo-nen-komponen peme-rintahan (eksekutif, legislatif, dan yudikatif. §  Menyimak pemahaman tentang sistem presidensial. §  Menyebutkan lembaga-lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD). §  Menjelaskan keanggotaan MPR, DPR, dan DPD. §  Menyebutkan tugas dan wewenang MPR, DPR, dan DPD. §  Menjelaskan pengertian lembaga eksekutif. §  Menyebutkan para pembantu presiden (wakil presiden dan para menteri). §  Menyebutkan tugas dan wewenang presi-den selaku kepala negara. §  Menyebutkan §  tugas dan wewenang presiden selaku kepala pemerintahan. §  Menjelaskan pengertian lembaga yudikatif. §  Menyebutkan tugas dan wewenang MA, Mahkamah Konstitusi, dan Komisi Yudisial. §  Menjelaskan keanggotaan BPK. §  Menjelaskan tugas dan wewenang BPK. §  Menjelaskan tugas dan wewenang KPU.	§  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan §  Menjelaskan lembaga legislatif §  Menjelaskan lembaga eksekutif §  Menjelaskan lembaga yudikatif §  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan §  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum §	Tugas individu Tugas kelom-pok	§  Penilaian lisan §  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) §	§  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? §  Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? §  Apa tugas dan wewenangnya? §  Apa arti lembaga eksekutif? §  Apa saja tugas-tugas presiden? §  Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY). §  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut? §  Apa tugas BPK? §  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?	4 x 35 menit	§  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 57-59, 60-72. §  Orang tua. §  Teman. §  Lingkungan rumah (keluar-ga, sekolah, dst.).
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri.	§  Lembaga eksekutif	§  Menjelaskan pengertian lembaga eksekutif. §  Menyebutkan para pembantu presiden (wakil presiden dan para menteri). §  Menyebutkan tugas dan wewenang presiden selaku kepala negara. §  Menyebutkan tugas dan wewenang presiden selaku kepala pemerintahan.	§  Memahami lembaga eksekutif (presiden).	§  Tugas individu §  Tugas kelom-pok	§  Penilaian lisan §  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda-pat)	§  Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?	2 x 35 menit	§  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 57-59, 60-72. §  Orang tua. §  Teman. §  Lingkungan rumah (keluar-ga, sekolah, dst.).
v  Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui, Kepala Sekolah......... (...........................................................)   NIP / NIK : ....................................

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN. (........................................................)          NIP / NIK : ....................................

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah                                       :   ............................

Mata Pelajaran                                      :   PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )

Kelas                                                       :   IV

Semester                                                 :   2

STANDAR KOMPETENSI                :   4.     Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kompetensi Dasar	Materi Pokok dan Uraian Materi	Pengalaman Belajar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian			Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
				Jenis Tagihan	Bentuk Instrumen	Contoh Instrumen
4.1     Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.	§  Arti dan sejarah globalisasi. §  Kita di tengah-tengah globalisasi §  Sikap kita terhadap globalisasi.	§  Memahami manusia sebagai makhluk sosial (hidup bersama dengan manusia lainnya). §  Memahami arti globalisasi. §  Mengetahui sejarah globalisasi dan perkembangan-nya. §  Menceritakan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. §  Menjelaskan sikap kita terhadap pengaruh globalisasi.	§  Menceritakan proses globalisasi. §  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. §  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.	Tugas individu	§  Penilaian lisan §  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) §  Penilaian lisan (keberanian menyampaikan pendapat) §  Penilaian tulisan §  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)	§  Mengapa globalisasi terjadi? §  Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. §    §  Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?	4 x 35 menit	§  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 85-90, 91-96, 97-98. §  Orang tua. §  Teman. §  Lingkungan rumah (keluar-ga, sekolah, dst.).
4.2     Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.	§  Kita di tengah-tengah globalisasi.	§  Menyebutkan contoh-contoh kebudayaan Indonesia (tarian tradisional) dan asing. §  Menampilkan dampak positif. §  globalisasi, seperti mengirimkan misi kebudayaan Indonesia ke luar negeri	§  Menjelaskan globalisasi kebudayaan.	Tugas individu	§  Penilaian tulisan §  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)	§  Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.	2 x 35 menit	§  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. §  Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 95-96. §  Orang tua. §  Teman. §  Lingkungan rumah (keluar-ga, sekolah, dst.).
4.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.	§  Sikap kita terhadap globalisasi	§  Menyebutkan dampak negatif dan positif dari globalisasi. §  Menyebutkan contoh-contoh dampak (positif dan negatif) globalisasi. §  Menentukan sikap kita terhadap pengaruh globalisasi.	§  Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.	Tugas individu	§  Penilaian tulisan §  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)	§  Mengisi kolom skala sikap.	2 x 35 menit	§  Buku paket (Buku PKn untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 97-98. §  Orang tua. §  Teman. §  Lingkungan rumah (keluar-ga, sekolah, dst.).
v  Karakter siswa yang diharapkan :             Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

Mengetahui, Kepala Sekolah......... (...........................................................)   NIP / NIK : ....................................

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN. (......................................................)          NIP / NIK : ....................................